Proksimālās attīstības definīcijas zona
Proksimālās attīstības zona (ZPD), kas pazīstama arī kā potenciālās attīstības zona, ir jēdziens, ko bieži izmanto klasēs, lai palīdzētu studentiem prasmju attīstībā.
ZPD pamatideja ir tāda, ka zinošāka persona var uzlabot studenta mācīšanos, virzot viņu uzdevumā, kas nedaudz pārsniedz viņu spēju līmeni.
Kad students kļūst kompetents, eksperts pamazām pārtrauc palīdzēt, līdz students pats var izpildīt prasmi.
ZPD ideja radās krievu psihologam vārdā Levs Vigotskis 1900. gadu sākumā. Vigotskis uzskatīja, ka katram cilvēkam ir divi prasmju attīstības posmi:
- līmeni, ko viņi paši var sasniegt
- līmeni, ko viņi var sasniegt ar pieredzējuša mentora vai skolotāja palīdzību
Viņš atsaucās uz līmeni, kādu indivīds var sasniegt ar palīdzību, kā savu ZPD.
Ideja par instrukciju savienošanu pārī ar studentu ir pazīstama kā sastatnes, kas ir viens no Vigotska idejas par ZPD pamatjēdzieniem. Persona, kas veic sastatnes, var būt skolotājs, vecāks vai pat vienaudžs.
Sastatnes un ZPD bieži izmanto pirmsskolas un sākumskolas klasēs, taču tos pašus principus var piemērot arī ārpus skolas.
Šo jēdzienu piemērs ir arī vecāki, kas māca bērnam braukt ar velosipēdu, vai treneris, kurš staigā pa sportistu, kā mest bumbu.
Šajā rakstā mēs sadalīsim dažādos ZPD posmus un paskaidrosim, kā ZPD un sastatnes var praktiski pielietot, lai palīdzētu indivīdam mācīties.
Proksimālās attīstības stadiju zona
ZPD var sadalīt trīs posmos. Padomājiet par tiem kā par loku pārklāšanos:
- Uzdevumi, kurus izglītojamais var iztikt bez palīdzības. Šajā kategorijā ietilpst viss, ko cilvēks var iztikt bez pieredzējušāka indivīda palīdzības.
- Uzdevumi, ko izglītojamais var paveikt ar palīdzību. Šajā kategorijā ietilpst uzdevumi, kurus cilvēks pats nevar paveikt, bet var paveikt ar palīdzību, kas pazīstams arī kā viņu ZPD.
- Uzdevumi, kurus izglītojamais nevar paveikt ar palīdzību. Pēdējā kategorijā ietilpst uzdevumi, kurus ir pārāk grūti izpildīt pat ar instruktora palīdzību. Piemēram, mazs bērns, iespējams, varēs pats izrunāt savu vārdu, bet, lai uzrakstītu pilnu alfabētu, viņam var būt nepieciešama kāda cita palīdzība. Uzdevums ir virs viņu prasmju līmeņa un ārpus viņu ZPD.
Tuvākās attīstības zona “sastatnes”
Mācību sastatnes ir mācību metode, kas palīdz studentam apgūt jaunas prasmes.
Tas ietver vairāk zinošu personu, kas vada studentu ar uzdevumu, kas ir viņu ZPD. Uzlabojoties apmācāmā spējai apgūt prasmi, instruktoram jāsamazina sniegtās palīdzības apjoms.
Jēdzienu klasē var pielietot dažādiem priekšmetiem, tostarp valodai, matemātikai un dabaszinībām.
Skolotāji var izmantot sastatnes, izmantojot šādas metodes:
- modelēšana
- sniedzot piemērus
- strādājot viens pret vienu ar studentiem
- izmantojot uzskates līdzekļus
Sastatnes var izmantot arī ārpus klases. Daudzi treneri var izmantot sastatnes sportā, lai iemācītu sportistiem jaunas motorikas.
Sastatnes nodrošina studentu ar labvēlīgu mācību vidi, kur viņi var uzdot jautājumus un saņemt atsauksmes. Daži no studenta sastatņu ieguvumiem ir šādi:
- motivē izglītojamo
- samazina izglītojamo neapmierinātību
- ļauj izglītojamajam ātri mācīties
- nodrošina personalizētu mācību pieredzi
- ļauj efektīvi mācīties
Tālāk ir sniegti piemēri jautājumiem, kurus jūs varētu uzdot apmācāmajam, sastatot viņus, lai palīdzētu viņiem mācīties:
- Ko jūs vēl varētu darīt šeit?
- Kad jūs to darāt, kas notiek?
- Ko jūs pamanāt?
- Ko mēs varētu darīt tālāk?
- Kāpēc jūs domājat, ka tas notika?
Kas var būt “zinošāks cits”?
Vigotska ietvaros “zinošāks cits” ir termins, kas apzīmē cilvēku, kurš vada izglītojamo caur jaunu prasmi.
Tas var būt ikviens, kurš pārvalda prasmes, kuras māca. Klases apstākļos tas bieži ir skolotājs vai pasniedzējs.
Tomēr pat vienaudzis, kurš pārvalda priekšmetu, varētu sastatīt citu studentu.
Tuvāko attīstības piemēru un lietojumu zona klasē
Pareizi izpildot, ZPD un sastatņu koncepcija var palīdzēt studentiem atrisināt problēmas, kas citādi būtu ārpus viņu iespējām. Šeit ir daži piemēri, kā to varētu izmantot klasē.
1. piemērs
Bērnudārza audzēknis mācās saskaitīt divus skaitļus kopā. Viņi var veiksmīgi saskaitīt skaitļus, kas ir mazāki par 10, bet kuriem ir problēmas ar lielākiem skaitļiem.
Viņu skolotājs parāda viņiem piemēru, kā atrisināt problēmu, izmantojot lielus skaitļus, pirms viņi paši mēģina izmēģināt līdzīgu problēmu. Kad students iestrēgst, skolotājs sniedz mājienus.
2. piemērs
Bērns pirmsskolas vecumā mēģina uzzināt, kā uzzīmēt taisnstūri. Viņu skolotājs izjauc procesu viņiem, vispirms uzzīmējot divas horizontālas līnijas un pēc tam uzzīmējot divas vertikālas līnijas. Viņi lūdz studentu darīt to pašu.
Sastatņu izaicinājumi izglītībā
Lai arī sastatnēm ir daudz priekšrocību izglītojamajiem, klasē var būt arī daži izaicinājumi.
Lai pareizi sastatītu, skolotājam ir jābūt izpratnei par studenta ZPD, lai pārliecinātos, ka students strādā atbilstošā līmenī.
Sastatnes vislabāk darbojas, ja students strādā viņu prasmju līmenī. Ja viņi strādā virs sava ZPD, viņi nesaņems labumu no sastatnēm.
Sastatņu klasē iespējamās problēmas ir arī šādas:
- Tas var būt ļoti laikietilpīgs.
- Katram studentam var nebūt pietiekami daudz pasniedzēju.
- Lai gūtu pilnīgu labumu, instruktoriem jābūt pienācīgi apmācītiem.
- Ir viegli nepareizi novērtēt studenta ZPD.
- Skolotājiem jāņem vērā katra studenta vajadzības.
Līdzņemšana
ZPD un sastatnes ir divi jēdzieni, kas var efektīvi palīdzēt kādam apgūt prasmi.
Sastatnes ietver pieredzējušu instruktoru, kurš vada izglītojamo uzdevumā, kas atrodas viņu ZPD. Indivīda ZPD ietver jebkuru uzdevumu, kuru var izpildīt tikai ar palīdzību.
Sastatot audzēkni, mērķis nav sniegt studentam atbildes, bet gan palīdzēt mācīties ar noteiktiem paņēmieniem, piemēram, pamudināšanu, modelēšanu vai norādījumu sniegšanu.
Kad izglītojamais sāk apgūt prasmi, jāsamazina sniegtā atbalsta apjoms.
